Biofísica, matemáticas y química. Reporte de lectura

Biofísica, matemáticas y química

Gilberto Quiñonez Palacio

PROFE: ISAAC DÁVILA ATENCO

OPTATIVA II: BIOFÍSICA

POR: MICHELLE DEMHA ROQUE

15 DE OCTUBRE DE 2019

 Este capítulo abarcó principalmente la estrecha relación de biología, matemática y química en diferentes aspectos de estudio, pero sobre todo con los diferentes procesos que realiza el organismo humano, por lo que se centra en el tema de medicina. Esto me llamo la atención, pues desde siempre yo pienso que especializarse en alguna rama de la medicina es un desgaste tanto físico como mental, pero no había tomado la importancia de analizar el porqué de  esta conjetura, simplemente me dejaba llevar por la observación de que los estudiantes de esta rama, por la mañana se encontraban en algún hospital o centro de salud y por las tardes asistían a la escuela, pero esto no justifica la complejidad que la profesión mantiene. Al leer la aplicación de matemáticas, biología o química en las diferentes materias que llevan los estudiantes de medicina comprendí el grado de complejidad que ellos abordaban. Si una sola de estas materias era hasta un cierto grado complejas de resolver, el relacionarlas y apropiarse de los conocimientos era aún mucho más complicado pues como se mencionaba en uno de los conceptos de biofísica, está implicaba el estudio de la biología con los principios y métodos de la física. Otro aspecto que me llamo la atención fue que la biofísica aporta conocimientos a la biología y permitía a la física corroborar algunas teorías mediante pruebas de experimentación. (Quiñonez Palacio, 2017)

Dentro del texto se abordaron algunos temas que poco a poco fueron creando relación de una materia con otra hasta obtener ejemplos en donde las tres materias se veían implicadas. Me percaté de que el autor inicio con conocimientos de matemáticas muy simples con los que todos contamos pues estos se abordaron desde la primaria e incluso antes en la educación preescolar pero con las adecuaciones pertinentes para el tipo de alumnos con los que se cuentan; los temas abordados fueron números y operaciones básicas, temas bases de la materia de matemáticas, y posteriormente crearon relación con la notación científica que implica la presencia de física, química o biología. Además de que la explicación de cada aspecto considerado fue concreta y completa en cuanto a su metodología, pero conforme se iba avanzando en la lectura la gradualidad de los temas iba aumentado, no solo de su solución, sino también de su comprensión y razonamiento lógico para obtener el resultado correcto.

Me sorprendió la manera en que las materias se fueron relacionando poco a poco y el proceso rápido que se dio para pasar de un concepto muy básico a conceptos más liados. Pues es en este tipo de situaciones en las que se observa la teoría de la transposición didáctica, la cual plantea que “toda práctica de enseñanza de un objeto presupone, en efecto; la transformación previa de su objeto en objeto de estudio” (Gómez Mendoza, 2005). Se ve inmerso el conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal. Dentro del conocimiento conceptual, se encuentra inmerso el sustento teórico sobre algún, o por así decirlo, conocimientos previos que los alumnos tiene sobre algún tema en específico: para el conocimiento procedimental, se ve reflejado la formulación de hipótesis, la investigación, la experimentación, es decir, se abordaran temas “desconocidos” donde se analizarán y justificaran los hallazgos que se obtenían; en cuanto al conocimiento actitudinal se ve inmerso en la curiosidad, flexibilidad, respeto, paciencia, o dicho de otra forma, las actitudes que se tomaban a partir de los resultados obtenidos. Y de esta manera observamos la transposición didáctica pasando de la complejidad de la ciencia a la ciencia escolar, desarrollando primeramente lo más general para al final llegar a lo más particular.

Bibliografía

Gómez Mendoza, M. A. (julio-diciembre de 2005). La transposición didáctica: historia de un concepto. Revista Lationoamericana de Estudios Educativos, 1(1), 83-115. Obtenido de Redalyc.

Quiñonez Palacio, G. (2017). Biofísica, matemáticas y química. En G. Quiñonez Palacios, Fundamentos de biofísica (pág. 152). México: Trillas.